1.Hafta

    Eğitim Teknolojisinde Yenilikler dersi ilk haftasında Doç.Dr İsmail ŞAN tarafından ders ile ilgili genel bilgilendirme yapıldı. Uzaktan eğitim şeklinde yürütülecek dersin nasıl devam edeceğiyle ilgili, vize ve final uygulamalarıyla ilgili bilgiler verildi. Eğitimle ilgili kavramlar konuşuldu.

Dersle ilgili genel bilgiler tablo şeklinde aşağıdadır.

EPÖ 574 EĞİTİM TEKNOLOJİSİNDE YENİLİKLER

Dersin Adı	Kodu	Yarıyılı	Teori (saat/hafta)	Uygulama (saat/hafta)	Yerel Kredi	AKTS
EPÖ 574 EĞİTİM TEKNOLOJİSİNDE YENİLİKLER	EPÖ574	Herhangi Yarıyıl/Yıl	3	0	3	8
Önkoşul(lar)
Dersin Dili	Türkçe
Dersin Türü	Seçmeli
Dersin verilme şekli	Yüz yüze
Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri	Düz Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Proje, Örnek Olay
Dersin sorumlusu(ları)	Doç. Dr. İsmail Şan
Dersin amacı	Eğitim ve öğretim teknolojileri ve kavramlarına ilişkin bilgi, beceri ve uygulamalarla birlikte ilgili yeniliklerin tartışılması, yorumlanması ve uygulanması.
Dersin öğrenme çıktıları	Toplumsal ve teknolojik gelişmelere paralel olarak, kuramsal ve uygulamalı eğitimle ilgili disipliner ve disiplinlerarası yenilikleri değerlendirebilme, Eğitim, teknoloji ve toplum ilişkisi konusunda yapılmış olan güncel çalışmalardan hareket ederek geleceğe yönelik kestirimlerde bulunabilme, Eğitim teknolojideki değişimlerin karşılıklı ilişkisi konusunda araştırmalar planlayıp, raporlama
Dersin içeriği	Eğitim uygulamalarıyla yeni teknolojilerin bütünleşmesinin etki ve süreçleri. Program düzenleme, teknolojik yenileşme, mesleki gelişme, örgütsel değişim ve sistem dinamikleri açısından eğitimdeki değişime alternatif bakış açıları.
Kaynaklar	Şan, İ. (2020). Yenilik ve eğitim. Y. Yıldırım (Edt.), Yenilik Yönteminde Multidisipliner Yaklaşımlar, (235-256. Ss.). Ankara: Nobel. Akkoyunlu, B., İşman, A. ve Odabaşı, H. F. (2015) Eğitim Teknolojileri Okumaları. TOJET, Ankara Fulan, M. G. ve Stiegelbauer, S. (1991). The New Meaning of Educational Change. Teacher College Columbia University. Hall, G. E. and Hord, S.M. (1987). Change in Schools: Facilitating the process. State University of New York Pres. Reigeluth, C. M. And Garfinkle, R. J. (1994). Systemic Change in Education. New Jersey:Educational technology Publications.

Haftalara Göre İşlenecek Konular

Haftalar	Konular
1. Hafta	Tanışma ve dönem planının gözden geçirilmesi

2. Hafta	Eğitimsel değişimin anlamı ve değişimin kaynağı
3. Hafta	Değişim, teknoloji, toplum ve eğitim ilişkileri üzerine
4. Hafta	Teknoloji-toplum ilişkisinde neden ve sonuçlar
5. Hafta	Değişim eğitim ilişkisi üzerine kuramlar
6. Hafta	Yeni teknolojiler ve eğitime etkileri
7. Hafta	Ara sınav
8. Hafta	Yeni teknolojilerin eğitimle bütünleştirilmesi süreci
9. Hafta	Dünyadaki uygulama örnekleri
10. Hafta	İyi örneklerin tartışılması ve analiz edilmesi
11. Hafta	Türkiye’de varolan durum ve uygulamalar
12. Hafta	Türkiye için Eğitim sistemiyle uyumlu olabilecek örnek uygulamaların neden ve sonuçlarının tartışılması
13. Hafta	Örnek uygulama planlanması
14. Hafta	Raporlama

Değerlendirme Sistemi

Yarıyıl içi çalışmaları	Sayısı	Katkı Payı %
Devam (a)	0	0
Laboratuar	0	0
Uygulama	0	0
Alan Çalışması	0	0
Derse Özgü Staj (Varsa)	0	0
Ödevler	10	20
Sunum	1	5
Projeler	1	50
Seminer	0	0
Ara Sınavlar	1	25
Genel sınav	0	0
Toplam		100
Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı	0	100
Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı	0	0
Toplam		100

AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu

Etkinlikler	Sayısı	Süresi	Toplam İş Yükü
Ders Süresi	14	3	42
Laboratuvar	0	0	0
Uygulama	0	0	0
Derse özgü staj (varsa)	0	0	0
Alan Çalışması	0	0	0
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb)	12	5	60
Sunum / Seminer Hazırlama	2	8	16
Proje	1	50	50
Ödevler	8	9	72
Ara sınavlara hazırlanma süresi	0	0	0
Genel sınava hazırlanma süresi	0	0	0
Toplam İş Yükü	37	75	240

Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri İle İlişkilendirilmesi

D.9. Program Yeterlilikleri	Katkı Düzeyi*
	1	2	3	4	5
1. Eğitimde program geliştirme ile ilgili temel kavram ilke ve kuramları kavrayabilme.		X
2. Öğretme-öğrenme süreçleri ile ilgili temel kavram, ilke ve kuramları yorumlayabilme.			X
3. Program değerlendirme ile ilgili temel kavram, ilke ve yaklaşımları analiz edebilme.					X
4. Bilimsel araştırma yöntemlerine ilişkin temel kavram ve ilkeleri kavrayabilme.	X
5. Bir araştırmayı bireysel ve ekiple bilimsel araştırma ilkelerine uygun olarak yürütebilme.	X
6. Bilginin doğasını kazandıracak nitelikte çeşitli konu alanı ve öğretim düzeylerinde eğitim programları geliştirebilme.					X
7. Çeşitli konu alanı ve öğretim düzeylerinde, öğrencilerin anlamlı öğrenmelerini sağlayacak nitelikte öğretimi tasarlayabilme.					X
8. Çeşitli konu alanı ve öğretim düzeylerinde eğitim programlarının etkililiğini değerlendirebilme.					X
9. Yaşam boyu eğitimi gerçekleştirmek üzere yetişkin eğitimine dönük eğitim programı geliştirebilme/ değerlendirebilme.					X